http://www.colloquiam.com/wd/index.php?action=history&feed=atom&title=Schalk_Marcelo_2010aSchalk Marcelo 2010a - Revision history2026-05-11T11:44:18ZRevision history for this page on the wikiMediaWiki 1.27.0-wmf.10http://www.colloquiam.com/wd/index.php?title=Schalk_Marcelo_2010a&diff=118432&oldid=prevScipediacontent: Scipediacontent moved page Draft Content 549746707 to Schalk Marcelo 2010a2019-03-29T09:39:12Z<p>Scipediacontent moved page <a href="/public/Draft_Content_549746707" class="mw-redirect" title="Draft Content 549746707">Draft Content 549746707</a> to <a href="/public/Schalk_Marcelo_2010a" title="Schalk Marcelo 2010a">Schalk Marcelo 2010a</a></p>
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== Resumen ==<br />
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Las Universidades están implementando de forma progresiva procesos de formación virtual. Sin embargo, todavía resulta escasa la investigación que analiza los procesos internos en lo que se produce el aprendizaje en ambientes virtuales. En este artículo se presenta una investigación que busca describir la relación entre la calidad de la interacción, en los foros de discusión asincrónica en experiencias de formación en e-learning, y la calidad de los aprendizajes propuestos y logrados. El principal objetivo consistió en conocer, de qué forma las interacciones en los espacios virtuales, aportan calidad a los aprendizajes de los alumnos. Para ello se realizó un estudio descriptivo que combina una fase cualitativa y una cuantitativa, analizando más de 10.000 mensajes en 171 participantes de cuatro cursos de postgrado desarrollados en la modalidad de e-learning. Se analizó la comunicación asíncrona, a través de un sistema de categorías que contenía dimensiones sociales, cognitivas y didácticas del discurso on-line. Entre los resultados de la investigación se destaca una relación positiva entre la calidad y cantidad del discurso de los participantes y la calidad de los aprendizajes obtenidos y reflejados en las diferentes instancias de evaluación. Podemos concluir la necesidad de hacer un análisis, más allá del discurso escrito, para establecer relaciones con los aprendizajes tanto cognitivos como sociales de los alumnos. Por otra parte concluimos la necesidad de formar a los docentes para abordar los procesos de comunicación on-line.<br />
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== Texto completo ==<br />
<pdf>Media:Draft_Content_549746707-26468_ov-1081-document.pdf</pdf><br />
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